DEMOCRACIA

Para la unidad sobre Democracia deben realizar una entrada presentando el concepto de DEMOCRACIA en la Historia.

Debe contener lo siguiente:

1. La Democracia vista en Grecia.
2. Ilustración siglo XVIII
Declaración independencia de EEUU y Declaración de derechos del Hombre.
3. Declaración universal de los derechos humanos.

La pobreza desde una perspectiva Sociologica, Antropológica y Económica

TRABAJO PROPUESTO

Se dividirá el curso en 3 grupos que trabajaran el tema de las pobreza desde 3 perspectivas disciplinarias y metodológicas: Sociológica, Antropológica y Económica. Realizando primero en cada blog una entrada explicando la pobreza desde la disciplina propuesta.

SOCIOLOGÍA:

El grupo designado para trabajar desde una perspectiva sociológica utilizará bibliografía de apoyo para realizar, en un primer momento, una caracterización de los grupos socioeconómicos que integran la sociedad chilena, dando, adicionalmente, cuenta de la nomenclatura con que se les suele denominar. Con tal fin revisan, por ejemplo, la bibliografía recomendada; entrevistan a especialistas, acuden a algunas de las encuestas CASEN más recientes; y a diversos trabajos publicados, tales como los de la división de estadísticas de CEPAL; a información del Banco Central y su departamento de cuentas nacionales, relativas a los ingresos y gastos de los hogares; y a información de las Intendencias y Municipios, relacionadas con tipos de viviendas existentes en las localidades y datos generales de su población.

- En base a esta información distinguen y comparan el volumen de los sectores: alto, medio alto, medio, medio bajo y bajo. Adicionalmente, podrían realizar un trabajo de campo consistente en entrevistar a personas representativas de los distintos grupos socioeconómicos, a fin de caracterizarlos más profundamente y conocer sus aspiraciones.

- Otra posibilidad para este grupo sería indagar en los vínculos existentes entre pobreza y movilidad social, realizando entrevistas a diversas personas sobre la historia socieconómica de su familia: ocupaciones de los padres y abuelos, escolaridad alcanzada, lugares de residencia, nivel socioeconómico aproximado. Lo interesante es indagar sobre las variaciones en las posiciones socioeconómicas entre generaciones de una familia.

- El grupo elabora un informe de dos planas para ser entregado a cada alumno. (impreso)

ANTROPOLOGÍA:
Objetivo: indagar sobre las relaciones entre cultura y pobreza.

- Considerando el concepto de cultura que han trabajado en la Unidad 4, Jóvenes y cultura juvenil, discuten sobre las dimensiones culturales implicadas en la pobreza. Se interrogan sobre la validez de hablar de una cultura de la pobreza.

- ¿Hay comportamientos característicos de la gente pobre, y de las personas que viven en una situación de indigencia? ¿Hay costumbres, visiones del mundo, expectativas que inciden en que las personas se mantengan en una situación de pobreza? ¿Cómo podría impactar la educación en la superación de la pobreza? ¿Hay razones culturales (prejuicios, estereotipos, creencias) que influyen en que una sociedad excluya a algunos de sus integrantes? ¿En qué medida la pobreza se transmite de una generación a otra? ¿Por qué la pobreza afecta más a las mujeres que a los hombres? ¿Genera la pobreza una forma de vida?

- Identifican testimonios o entrevistan a personas que viven en una situación de pobreza y analizan lo que significa para ellos vivir en esta situación.
- Identifican otros grupos excluidos de la sociedad, que no correspondan a una situación de pobreza, e intentan explicar las razones por las cuales estos grupos son marginados y/o se automarginan de la sociedad.

- El grupo elabora un informe de dos planas para ser entregado a cada alumno.(impreso)

ECONOMÍA:

- El grupo que abordará la dimensión económica revisará bibliografía especializada para definir qué se entiende en economía por distribución del ingreso. Luego confrontan dos conceptos en cierta medida contradictorios: justicia social y pago de acuerdo a la productividad para lograr incentivos al trabajo, al esfuerzo. Discutirán qué pasaría en un país si por decreto se determinara que todas las personas deben ganar lo mismo y analizarán en qué medida un país puede lograr un equilibrio entre justicia social y remuneraciones diferenciadas.
Tomando como referencia a diversos miembros de su familia, aplicarán indicadores de distribución del ingreso e identifican factores que pudieran estar incidiendo en los resultados obtenidos.
Luego se informarán sobre las inequidades en la distribución del ingreso en Chile y elaboran opiniones fundamentadas al respecto (esto de manera individual - opiniones fundamentadas)

- El grupo elabora un informe de dos planas para ser entregado a cada alumno. (impreso)

RECURSOS

Encuesta CASEN

ElMostrador (Casen)

LaNación (Casen)

AndrésVelasco (Casen)

BenitoBaranda (Casen)

LosPobresYsuCultura (UNESCO)

CulturaDelaPobreza

LaPobreza (PsicologíaSocial)

CulturaPobrezaDesigualdad (Opinión)

LaPobrezacomoCreadora

MIDEPLAN

POBREZA, MARGINALIDAD Y EXCLUSIÓN SOCIAL - DESARROLLO DE UNA GUIA DE APRENDIZAJE

PLAN DIFERENCIADO: POBREZA, MARGINALIDAD Y EXCLUSION SOCIAL

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ACTIVIDAD DE HOY

En esta sesión deben realizar una guia de aprendizaje que tenga los siguientes requisitos formales:

Letra: Times new Roman
Tamaño: 11. En título 20 (el título es: POBREZA, MARGINALIDAD Y EXCLUSIÓN SOCIAL)
Interlineado: Sencillo.

Objetivos de la Guía: ¿Que se va a aprender?
Nivel de la guía: ¿Para que curso está destinada?

Introducción: 15 líneas, ¿que es la pobreza? indicadores, sensibilización frente al tema.

LA GUIA DEBE TENER 3 ITEMS CON VARIADAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

I. CONCEPTOS DE MARGINALIDAD Y EXCLUSIÓN
II. DEFINICIÓN DE POBREZA.
III. MAGNITUD DE LA POBREZA EN CHILE.


Se imprime y se sorteará entre los compañeros para que la desarrollen.


RECURSOS

Guía sobre erradización de la pobreza

Webquest: Países pobres, países ricos

Guía: La pobreza, la gran olvidada

¿a qué llamamos exclusión social?

Unidad Jóvenes y Cultura Juvenil

REALIZAR
A) UNA ENTRADA EXPLICANDO:

1. Cómo vive la juventud en el país.
Determinando para cada Tribu Urbana sus actividades, sus formas de recreación, los gustos, las modas, la música que escuchan, la ropa que visten, los lugares que frecuentan, sus problemas, sus expectativas.
2. De los elementos significantes mencionados establecer un posible significado

3. Reflexión final en torno a estos elementos.


B) SEGUNDA ENTRADA

Definir cada una de estos conceptos antropológicos y proponer una historia corta que funciones como ejemplo y en el que intervengan los jóvenes.

1. Enculturación
2. Aculturación
3. Transculturación
4. Inculturación

C) Resumir en una entrada la investigacion realizada en estas dos semanas. Identificando elementos diferenciadores de la cultura observada.

RECURSOS

Wikipedia Cultura (ver mas abajo:elementos de la cultura)

Endoculturación

Aculturación

Transculturación

Inculturación.

ATENCIÓN!!!!!!!!!!!

Se cierra la entrega de trabajos sobre el desarrollo Económico y los post.

son las 17:30.

No hay mas plazo (gracias a la alumna Galdames por persuadirme)

TRABAJO COEFICIENTE 2

Alumnos realizaremos una presentación en WORD de UNA COMUNA de la V Región por cada alumno. La realizaremos en dos sesiones y tendrá un formato similar a este:

que también puede ser utilizado como modelo
utilizaremos, por lo tanto, herramientas de WORD o tambien EXCEL.
PINCHAR ACÁ

La entrega se realizara el martes 22 del presente.

RECURSOS

INE (Instituto Nacional de Estadísticas)

Diferentes Perspectivas para ver el Desarrollo

Existen diferentes formas de conocer un objeto de estudio. Por ejemplo nuestro objeto de estudio hoy es: El desarrollo economómico pero lo veremos desde 4 puntos de vista, económico, histórico, geográfico y político. Por lo tanto en esa perspectiva la Tarea de hoy sería la siguiente:

1. Realizar cuatro entradas en nuestro blog comentando e informando sobre el desarrollo economico desde estos 4 puntos de vista (una entrada, una disciplina)

2. Cada entrada debe responder las preguntas que se presentan pero en una texto explicativo dándole continuidad al discurso (sin esquematizar)

3. Inserte una imagen relacionada con el tema

4. Agregue Links , como el que recién pasó con información relevante. O al final de la entrada con páginas relacionadas.


a. ECONÓMICO:

¿Que diferencias existen entre desarrollo y crecimiento económico? ¿cómo un país puede tener mayor crecimiento economico? ¿cuales son las economías mas grandes del mundo? ¿Hay algún tratado en el que participa Chile?
b. HISTÓRICO:
¿Que fue la Revolución Industrial, donde surgió y que consecuencias trajo para la economía de los países?
¿A que se le llama Tercer Mundo? ¿De donde proviene este nombre?
¿En qué momento Chile empezó a industrializarse?
¿Qué significó para Chile la implantación de un modelo Neoliberal?
¿Que le falta a Chile para ser un verdadero país desarrollado?


c. GEOGRÁFICO

Represente con un mapa (insertandolo) las países mas desarrollados del mundo.

¿Donde se encuentran la mayoría de los países desarrollados?

d. POLÍTICO

¿Que países forman parte del G8? ¿Cuál es su objetivo?
Que función internacional cumplen el BM, el FMI y el BID. ¿Existe otra organización que busque el desarrollo de los países?
Explique brevemente el PNUD

¿Qué plan gubernamental existe en Chile para que haya mayor desarrollo? Enúncielos.