Se acerca el trabajo final sobre cualquier tema histórico. La aproximación a ese trabajo será lo mas cercano posible a un verdadero trabo de historia. Es decir, tendrá una metodología histórica que tendrá que ceñirse lo mas posible a las pautas expresadas en los documentos que deben descargar en el link que aparece mas abajo:
11/15/2011
10/18/2011
Marginalidad, exclusión y pobreza
INVESTIGACIÓN GRUPOS
SOCIOLOGÍA:
EL GRUPO: Utilizará bibliografía de apoyo para realizar, en un primer momento, una caracterización de los grupos socioeconómicos que integran la sociedad chilena, dando, adicionalmente, cuenta de la nomenclatura con que se les suele denominar. Con tal fin revisan, por ejemplo, la bibliografía recomendada; entrevistan a especialistas, acuden a algunas de las encuestas CASEN más recientes; y a diversos trabajos publicados, tales como los de la división de estadísticas de CEPAL; a información del Banco Central y su departamento de cuentas nacionales, relativas a los ingresos y gastos de los hogares; y a información de las Intendencias y
Municipios, relacionadas con tipos de viviendas existentes en las localidades y datos
generales de su población.
En base a esta información los alumnos y alumnas distinguen y comparan el volumen
de los sectores: alto, medio alto, medio, medio bajo y bajo. Adicionalmente, podrían
realizar un trabajo de campo consistente en entrevistar a personas representativas de
los distintos grupos socioeconómicos, a fin de caracterizarlos más profundamente y
conocer sus aspiraciones.
Otra posibilidad para este grupo sería indagar en los vínculos existentes entre pobreza y movilidad social, realizando entrevistas a diversas personas sobre la historia
socieconómica de su familia: ocupaciones de los padres y abuelos, escolaridad alcanzada, lugares de residencia, nivel socioeconómico aproximado. Lo interesante es
indagar sobre las variaciones en las posiciones socioeconómicas entre generaciones
de una familia.
Luego, analizan bibliografía sobre movilidad social en Chile en las últimas décadas, y
discuten si la pobreza en nuestro país constituye un estado o un proceso.
Como tercera alternativa y en base a bibliografía especializada y/o entrevistas (directas o vía correo electrónico) a personas entendidas en la materia, los estudiantes podrían investigar el tema: pobreza y desigualdad de género. Se sugiere que, con tal fin
revisen, por ejemplo: Mujeres Latinoamericanas en cifras, Flacso, 1992. Mujeres de
Chile: Radiografía en números, Thelma Gálvez et al., Editado por INE, 1994. Mujeres y
hombres en Chile, cifras y realidades, Thelma Gálvez, Editado por INE, 1995. Pobreza y
desigualdad de género: una propuesta para el diseño de indicadores, Rosa Bravo,
SERNAM, 1998. Particularmente interesante resulta conocer la problemática de la mujer
indígena en situación de pobreza, a cuyo respecto puede encontrarse información en
la Comisión Nacional de Desarrollo Indígena (CONADI).
Los alumnos y alumnas elaboran un informe de resultados para ser expuesto al resto
del curso
ANTROPOLOGÍA
El grupo que haya optado por esta disciplina se encarga de indagar sobre las relaciones entre cultura y pobreza.
Considerando el concepto de cultura que han trabajado en la Unidad 4, Jóvenes y
cultura juvenil, discuten sobre las dimensiones culturales implicadas en la pobreza.
Se interrogan sobre la validez de hablar de una cultura de la pobreza.
Esta actividad podría apoyarse con una pauta que considere aspectos tales como: ¿Hay comportamientos característicos de la gente pobre, y de las personas que viven en una situación de indigencia? ¿Hay costumbres, visiones del mundo, expectativas que inciden en que las personas se mantengan en una situación de pobreza? ¿Cómo podría impactar la educación en la superación de la pobreza? ¿Hay razones culturales (prejuicios, estereotipos, creencias) que influyen en que una sociedad excluya a algunos de sus integrantes? ¿En qué medida la pobreza se transmite de una generación a otra? ¿Por qué la pobreza afecta más a las mujeres que a los hombres? ¿Genera la pobreza una forma de vida?
Leen testimonios o entrevistan a personas que viven en una situación de pobreza y
analizan lo que significa para ellos vivir en esta situación.
Identifican otros grupos excluidos de la sociedad, que no correspondan a una situación de pobreza, e intentan explicar las razones por las cuales estos grupos son marginados y/o se automarginan de la sociedad.
Elaboran un informe para exponer al curso.
ECONOMÍA
El grupo interesado en abordar la dimensión económica revisa bibliografía especializada para definir qué se entiende en economía por distribución del ingreso. Luego
confrontan dos conceptos en cierta medida contradictorios: justicia social y pago de
acuerdo a la productividad para lograr incentivos al trabajo, al esfuerzo. Discuten qué
pasaría en un país si por decreto se determinara que todas las personas deben ganar
lo mismo y analicen en qué medida un país puede lograr un equilibrio entre justicia
social y remuneraciones diferenciadas.
Tomando como referencia a diversos miembros de su familia, aplican indicadores de
distribución del ingreso e identifican factores que pudieran estar incidiendo en los
resultados obtenidos.
Luego se informan sobre las inequidades en la distribución del ingreso en Chile y elaboran opiniones fundamentadas al respecto.
Redactan un informe para dar cuenta del trabajo realizado.
todos presentan un informe oral y escrito al curso.
Informe escrito formal:
Tamaño Carta
Letra Calibri (Cuerpo) Tamaño 11
Interlineado 1,15
Sangría francesa, margen derecho 16
Margen inferior 23
Incluir obligatoriamente gráficos o tablas.
PORTADA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN. 1 PLANA
DESARROLLO. 5 PLANAS Con Marco Teórico
CONCLUSIÓN 1 PLANA
BIBLIOGRAFÍA.
10/04/2011
Pregunta para el Debate
la pregunta que se deberá responder en el debate es la siguiente:
¿HA SIDO LA DEMOCRACIA LIBERAL MEJOR SISTEMA POLÍTICO QUE EL SOCIALISMO?
PARA EL TRABAJO DE GRUPO DE HOY SE DEBE PRESENTAR UN INFORME SOBRE ESTOS PUNTOS:
1. Conceptualización histórica. (Definición, elementos mas relevantes que la componen, cómo organiza la sociedad)
2. Personalidades ( Figuras históricas que ayudaron a formar el concepto, su acción)
3. Experiencias históricas vivídas. (Ejemplificación mediante la historia del buen funcionamiento del sistema)
4. Críticas al sistema opuesto. (Críticas y puntos en contra del Liberalismo o Socialismo)
5. Valoración grupal del sistema.
PRÓXIMA SEMANA: EL DEBATE.
Ahí se ven condenados escuincles....
9/06/2011
Presentaremos lo siguiente:
1. Título: Conceptos del Liberalismo Político en la idea de la Democracia Moderna
2. Indice
3. Introducción: Explicar cual es la relación y el contexto histórico en que se da.
4. Liberalismo Político: Qué es?
Principios Individuales
5. Libertad
6. Igualdad
7. Propiedad
8. Seguridad
Principios Políticos
9. Separación de poderes
10. Constitución y parlamento
11. Soberanía
12. IMPLANTACIÓN LIBERAL
13.Conclusión.
BASE DEL TRABAJO: ACÁ
OTRO LINK
OTRO MAIS
Agreguen en cada diapositiva imagenes de "ideas" y personajes involucrados con esas ideas detentadas.
1. Título: Conceptos del Liberalismo Político en la idea de la Democracia Moderna
2. Indice
3. Introducción: Explicar cual es la relación y el contexto histórico en que se da.
4. Liberalismo Político: Qué es?
Principios Individuales
5. Libertad
6. Igualdad
7. Propiedad
8. Seguridad
Principios Políticos
9. Separación de poderes
10. Constitución y parlamento
11. Soberanía
12. IMPLANTACIÓN LIBERAL
13.Conclusión.
BASE DEL TRABAJO: ACÁ
OTRO LINK
OTRO MAIS
Agreguen en cada diapositiva imagenes de "ideas" y personajes involucrados con esas ideas detentadas.
8/23/2011
Lectura de Artículo
Estimados y ponderados:
Hoy realizaremos una de estas tres actividades:
1. En una entrada: Problematizaremos aún mas el concepto de "Cultural juvenil" a través de este artículo sobre ello.
Click Acá
luego de leerlo comentaremos al artículo en una entrada en nuestro blog.
2. En otra entrada: Identificaremos las políticas estatales en torno a la juventud en el Chile actual
Un poco de reflexión histórica
Artículo: Los 80 la década perdida
Un portal
Injuv
Ideas jóvenes
3. O, Presentamos un power point inserto en nuestro blog que nos muestre:
- Definición de Jóvenes
- Problemas De los jóvenes
- La participación de los jóvenes en los cambios sociales. Siglo XX (hechos recientes/ Chile)
- Las distintas denominaciones para los jóvenes durante el siglo XX
Y la fuente mágica de esto:
Wikipediarsh
Hoy realizaremos una de estas tres actividades:
1. En una entrada: Problematizaremos aún mas el concepto de "Cultural juvenil" a través de este artículo sobre ello.
Click Acá
luego de leerlo comentaremos al artículo en una entrada en nuestro blog.
2. En otra entrada: Identificaremos las políticas estatales en torno a la juventud en el Chile actual
Un poco de reflexión histórica
Artículo: Los 80 la década perdida
Un portal
Injuv
Ideas jóvenes
3. O, Presentamos un power point inserto en nuestro blog que nos muestre:
- Definición de Jóvenes
- Problemas De los jóvenes
- La participación de los jóvenes en los cambios sociales. Siglo XX (hechos recientes/ Chile)
- Las distintas denominaciones para los jóvenes durante el siglo XX
Y la fuente mágica de esto:
Wikipediarsh
7/26/2011
JOVENES Y CULTURA JUVENIL
Con el concepto de cultura redactarun texto que demuestre los cambios en la juventud históricamente terminando por ejemplificar en expresiones actuales de significaciones y simbolos. Deben insertar una imagen relacionada
4/12/2011
3/15/2011
Actividad para el Hoy 15 Marzo
1. Realizar un cuadro resumen con las disciplinas mencionadas en la clase anterior, buscando Objeto de Estudio (qué estudia) y Metodología (cómo lo estudia).
Realizar el cuadro sinóptico en Word y luego insertarlo en una entrada en su Blog.
Recursos: Páginas donde se puede consultar para obtener información
2. Realizar una breve reseña sobre su origen y los personajes que ayudaron a sistematizar su teoría.
3. Glosario de hoy.
Ciencia, Método, Teoría, Paradigma, epistemología.
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