TRABAJO DE SÍNTESIS

1. Realizar en tu cuaderno un cuadro sinóptico de las principales disciplinas de las ciencias sociales indicando:

NOMBRE	OBJETO DE ESTUDIO	MÉTODO
HISTORIA
GEOGRAFÍA
CIENCIA POLÍTICA
ANTROPOLOGÍA
SOCIOLOGÍA
ECONOMÍA

2. Averigua sobre los procedimientos de recolección de información en Ciencias Sociales.
Sintetiza en tu cuaderno en torno a cada ciencia social presentada.

GUÍA SOBRE DEMOCRACIA

Unidad de Aprendizaje: “La Democracia”

Aprendizaje Esperado: reconocer los fundamentos de la Democracia en la sociedad contemporánea y relacionarla con la que tenían los antiguos griegos.

Instrucciones; en grupos de tres alumnos desarrolla un informe escrito en computador, dando respuesta a las actividades planteadas.

“Todas las personas existentes en el mundo somos iguales en nuestra naturaleza humana, es decir, tenemos la capacidad de amar, pensar, ser libres, crear, relacionarnos y hasta formar nuestro propio destino, es esto lo que nos diferencia del resto de las criaturas de la naturaleza, y así hacemos que la especie humana tome un sentido especial. Esto hace que por el sólo hecho de ser personas seamos dignos de obtener todas estas características, que conforman la dignidad humana. Dicha dignidad, nos permite gozar de ciertos derechos y ser merecedores de justicia.-

Por el sólo hecho de ser libre, tenemos el derecho de elegir a quienes nos ayudarán a construir una comunidad basada en la igualdad de todos sus integrantes.

La democracia es un sistema político que permite tener una relación directa entre el pueblo y el gobierno a través del sufragio universal, acción mediante la cual, tenemos la libertad de elegir o decidir quienes serán los que estarán a cargo del país en el que vivimos.-

Al tener esta libertad política, nos transforma en totales responsables de que éstos se encarguen de hacer cumplir los derechos humanos, los cuales nos corresponden por la sola razón de ser personas, sin ningún tipo de discriminación social, económica, jurídica, política o ideológica. Estos derechos son el fundamento de la dignidad humana y la condición indispensable para lograr una convivencia sobre bases sólidas”

Actividades:

I.- En relación al texto elabora un ensayo de no más de 12 líneas donde debes considerar:

ü Tipo de democracia a la que se hace alusión

ü Bases en que se sustenta la Democracia según el texto.

ü Relación entre forma de gobierno y el Sufragio Universal.

II.-La Constitución de 1980 establece en relación a la Ciudadanía; Artículo 13.”Son ciudadanos chilenos los que hayan cumplido los 18 años de edad y que no hayan sido condenados a pena aflictiva.

La calidad de ciudadano otorga los derechos de sufragio, de optar a cargos de elección popular y los demás que la constitución o la ley confieran”.

• Busca una semejanza y una diferencia entre la idea que tenían los griegos y la que tenemos los chilenos. ¿Quiénes eran considerados ciudadanos en la polis griega? ¿Quiénes son considerados ciudadanos en nuestro país?

DEMOCRACIA

Para la unidad sobre Democracia deben realizar una entrada presentando el concepto de DEMOCRACIA en la Historia.

Debe contener lo siguiente:

1. La Democracia vista en Grecia.
2. Ilustración siglo XVIII
Declaración independencia de EEUU y Declaración de derechos del Hombre.
3. Declaración universal de los derechos humanos.

La pobreza desde una perspectiva Sociologica, Antropológica y Económica

TRABAJO PROPUESTO

Se dividirá el curso en 3 grupos que trabajaran el tema de las pobreza desde 3 perspectivas disciplinarias y metodológicas: Sociológica, Antropológica y Económica. Realizando primero en cada blog una entrada explicando la pobreza desde la disciplina propuesta.

SOCIOLOGÍA:

El grupo designado para trabajar desde una perspectiva sociológica utilizará bibliografía de apoyo para realizar, en un primer momento, una caracterización de los grupos socioeconómicos que integran la sociedad chilena, dando, adicionalmente, cuenta de la nomenclatura con que se les suele denominar. Con tal fin revisan, por ejemplo, la bibliografía recomendada; entrevistan a especialistas, acuden a algunas de las encuestas CASEN más recientes; y a diversos trabajos publicados, tales como los de la división de estadísticas de CEPAL; a información del Banco Central y su departamento de cuentas nacionales, relativas a los ingresos y gastos de los hogares; y a información de las Intendencias y Municipios, relacionadas con tipos de viviendas existentes en las localidades y datos generales de su población.

- En base a esta información distinguen y comparan el volumen de los sectores: alto, medio alto, medio, medio bajo y bajo. Adicionalmente, podrían realizar un trabajo de campo consistente en entrevistar a personas representativas de los distintos grupos socioeconómicos, a fin de caracterizarlos más profundamente y conocer sus aspiraciones.

- Otra posibilidad para este grupo sería indagar en los vínculos existentes entre pobreza y movilidad social, realizando entrevistas a diversas personas sobre la historia socieconómica de su familia: ocupaciones de los padres y abuelos, escolaridad alcanzada, lugares de residencia, nivel socioeconómico aproximado. Lo interesante es indagar sobre las variaciones en las posiciones socioeconómicas entre generaciones de una familia.

- El grupo elabora un informe de dos planas para ser entregado a cada alumno. (impreso)

ANTROPOLOGÍA:
Objetivo: indagar sobre las relaciones entre cultura y pobreza.

- Considerando el concepto de cultura que han trabajado en la Unidad 4, Jóvenes y cultura juvenil, discuten sobre las dimensiones culturales implicadas en la pobreza. Se interrogan sobre la validez de hablar de una cultura de la pobreza.

- ¿Hay comportamientos característicos de la gente pobre, y de las personas que viven en una situación de indigencia? ¿Hay costumbres, visiones del mundo, expectativas que inciden en que las personas se mantengan en una situación de pobreza? ¿Cómo podría impactar la educación en la superación de la pobreza? ¿Hay razones culturales (prejuicios, estereotipos, creencias) que influyen en que una sociedad excluya a algunos de sus integrantes? ¿En qué medida la pobreza se transmite de una generación a otra? ¿Por qué la pobreza afecta más a las mujeres que a los hombres? ¿Genera la pobreza una forma de vida?

- Identifican testimonios o entrevistan a personas que viven en una situación de pobreza y analizan lo que significa para ellos vivir en esta situación.
- Identifican otros grupos excluidos de la sociedad, que no correspondan a una situación de pobreza, e intentan explicar las razones por las cuales estos grupos son marginados y/o se automarginan de la sociedad.

- El grupo elabora un informe de dos planas para ser entregado a cada alumno.(impreso)

ECONOMÍA:

- El grupo que abordará la dimensión económica revisará bibliografía especializada para definir qué se entiende en economía por distribución del ingreso. Luego confrontan dos conceptos en cierta medida contradictorios: justicia social y pago de acuerdo a la productividad para lograr incentivos al trabajo, al esfuerzo. Discutirán qué pasaría en un país si por decreto se determinara que todas las personas deben ganar lo mismo y analizarán en qué medida un país puede lograr un equilibrio entre justicia social y remuneraciones diferenciadas.
Tomando como referencia a diversos miembros de su familia, aplicarán indicadores de distribución del ingreso e identifican factores que pudieran estar incidiendo en los resultados obtenidos.
Luego se informarán sobre las inequidades en la distribución del ingreso en Chile y elaboran opiniones fundamentadas al respecto (esto de manera individual - opiniones fundamentadas)

- El grupo elabora un informe de dos planas para ser entregado a cada alumno. (impreso)

RECURSOS

Encuesta CASEN

ElMostrador (Casen)

LaNación (Casen)

AndrésVelasco (Casen)

BenitoBaranda (Casen)

LosPobresYsuCultura (UNESCO)

CulturaDelaPobreza

LaPobreza (PsicologíaSocial)

CulturaPobrezaDesigualdad (Opinión)

LaPobrezacomoCreadora

MIDEPLAN

POBREZA, MARGINALIDAD Y EXCLUSIÓN SOCIAL - DESARROLLO DE UNA GUIA DE APRENDIZAJE

PLAN DIFERENCIADO: POBREZA, MARGINALIDAD Y EXCLUSION SOCIAL

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ACTIVIDAD DE HOY

En esta sesión deben realizar una guia de aprendizaje que tenga los siguientes requisitos formales:

Letra: Times new Roman
Tamaño: 11. En título 20 (el título es: POBREZA, MARGINALIDAD Y EXCLUSIÓN SOCIAL)
Interlineado: Sencillo.

Objetivos de la Guía: ¿Que se va a aprender?
Nivel de la guía: ¿Para que curso está destinada?

Introducción: 15 líneas, ¿que es la pobreza? indicadores, sensibilización frente al tema.

LA GUIA DEBE TENER 3 ITEMS CON VARIADAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

I. CONCEPTOS DE MARGINALIDAD Y EXCLUSIÓN
II. DEFINICIÓN DE POBREZA.
III. MAGNITUD DE LA POBREZA EN CHILE.


Se imprime y se sorteará entre los compañeros para que la desarrollen.


RECURSOS

Guía sobre erradización de la pobreza

Webquest: Países pobres, países ricos

Guía: La pobreza, la gran olvidada

¿a qué llamamos exclusión social?

Unidad Jóvenes y Cultura Juvenil

REALIZAR
A) UNA ENTRADA EXPLICANDO:

1. Cómo vive la juventud en el país.
Determinando para cada Tribu Urbana sus actividades, sus formas de recreación, los gustos, las modas, la música que escuchan, la ropa que visten, los lugares que frecuentan, sus problemas, sus expectativas.
2. De los elementos significantes mencionados establecer un posible significado

3. Reflexión final en torno a estos elementos.


B) SEGUNDA ENTRADA

Definir cada una de estos conceptos antropológicos y proponer una historia corta que funciones como ejemplo y en el que intervengan los jóvenes.

1. Enculturación
2. Aculturación
3. Transculturación
4. Inculturación

C) Resumir en una entrada la investigacion realizada en estas dos semanas. Identificando elementos diferenciadores de la cultura observada.

RECURSOS

Wikipedia Cultura (ver mas abajo:elementos de la cultura)

Endoculturación

Aculturación

Transculturación

Inculturación.

ATENCIÓN!!!!!!!!!!!

Se cierra la entrega de trabajos sobre el desarrollo Económico y los post.

son las 17:30.

No hay mas plazo (gracias a la alumna Galdames por persuadirme)

TRABAJO COEFICIENTE 2

Alumnos realizaremos una presentación en WORD de UNA COMUNA de la V Región por cada alumno. La realizaremos en dos sesiones y tendrá un formato similar a este:

que también puede ser utilizado como modelo
utilizaremos, por lo tanto, herramientas de WORD o tambien EXCEL.
PINCHAR ACÁ

La entrega se realizara el martes 22 del presente.

RECURSOS

INE (Instituto Nacional de Estadísticas)

Diferentes Perspectivas para ver el Desarrollo

Existen diferentes formas de conocer un objeto de estudio. Por ejemplo nuestro objeto de estudio hoy es: El desarrollo economómico pero lo veremos desde 4 puntos de vista, económico, histórico, geográfico y político. Por lo tanto en esa perspectiva la Tarea de hoy sería la siguiente:

1. Realizar cuatro entradas en nuestro blog comentando e informando sobre el desarrollo economico desde estos 4 puntos de vista (una entrada, una disciplina)

2. Cada entrada debe responder las preguntas que se presentan pero en una texto explicativo dándole continuidad al discurso (sin esquematizar)

3. Inserte una imagen relacionada con el tema

4. Agregue Links , como el que recién pasó con información relevante. O al final de la entrada con páginas relacionadas.


a. ECONÓMICO:

¿Que diferencias existen entre desarrollo y crecimiento económico? ¿cómo un país puede tener mayor crecimiento economico? ¿cuales son las economías mas grandes del mundo? ¿Hay algún tratado en el que participa Chile?
b. HISTÓRICO:
¿Que fue la Revolución Industrial, donde surgió y que consecuencias trajo para la economía de los países?
¿A que se le llama Tercer Mundo? ¿De donde proviene este nombre?
¿En qué momento Chile empezó a industrializarse?
¿Qué significó para Chile la implantación de un modelo Neoliberal?
¿Que le falta a Chile para ser un verdadero país desarrollado?


c. GEOGRÁFICO

Represente con un mapa (insertandolo) las países mas desarrollados del mundo.

¿Donde se encuentran la mayoría de los países desarrollados?

d. POLÍTICO

¿Que países forman parte del G8? ¿Cuál es su objetivo?
Que función internacional cumplen el BM, el FMI y el BID. ¿Existe otra organización que busque el desarrollo de los países?
Explique brevemente el PNUD

¿Qué plan gubernamental existe en Chile para que haya mayor desarrollo? Enúncielos.

Tarea para hoy: Indicadores del desarrollo económico

Estimados:

Hablar de Desarrollo económico es hablar de determinados indicadores que nos hablan del avance de un país en búsqueda de progreso y del bien común:
Según la ONU tenemos tres indicadores de desarrollo humano
1- EDUCACIÓN (Escolaridad)
2- SALUD (Esperanza de vida)
3. INGRESO PER CÁPITA - NIVEL DE VIDA

Hoy día realizaremos una presentación PPT que subiremos a nuestro BLOG (podemos transformar el archivo en una presentación de diapositivas o PDF) sobre estos indicadores de desarrollo: IDH, índice de desarrollo humano. Tanto en el mundo como en América Latina y Chile.

TAREA
Diapositivas:

1. Título: ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO, alumno

2. INTRODUCCIÓN - PRESENTACIÓN

3. Qué es? DEFINICIÓN

4. Educación . IMPORTANCIA PARA EL DESARROLLO

5. Salud. IMPORTANCIA

6. INGRESO PER CÁPITA - NIVEL DE VIDA. IMPORTANCIA

7. IDH en el Mundo. INSERTAR MAPA MUNDIAL IDH.

8. RANKING. Ejemplos y resumen de datos de algún país desarrollado

9. Situación de CHILE en América Latina. Ranking.
RECURSOS

índice de desarrollo humano

desarrollo humano

economía de Chile

desarrollo econmico de Chile

mapa IDH

informe de IDH según PNUD

desarrollo humano en Chile PNUD

ranking IDH

Las Ciencias Sociales - Material para prueba

Como se habló en clase la próxima semana en la clase del 13 se realizará una prueba sobre las Ciencias Sociales. Definición, Objeto de estudio y metodologías.

Acá algunos links de páginas que será obligatorio leer:

1. Las Ciencias Sociales: Ocuparemos Wikipedia, que para algunos puede parecer poco fiable y que sin embargo nos puede entregar contenidos mas sintetizados.

2. Las Ciencias Sociales: Otro texto de obligatoria lectura. Mas sintético y mas sencillo que el anterior.

3. Metodología de las Ciencias Sociales: ¿Cómo se realiza las investigaciones en cada disciplina? a eso le llamamos Metodología.

LEER OBLIGATORIAMENTE.

La REALIDAD NACIONAL incluye al hombre y su entorno natural y artificial, la diversidad cultural y sus potencialidades económicas y sociales, nos permite diseñar objetivos, políticas, estrategias y planes para afrontar las necesidades y obstáculos internos; y para negociar, cooperar, y realizar acuerdos con otros Estados.
, Trata de elementos tangibles como los recursos económicos, sociales, situación política, estado de desarrollo, de un determinado país, etc. Su concepción depende de las ideologías predominantes en cada época histórica que nos toca vivir (ideologías neoliberales, marxistas,etc). Se trata de un sistema interno y externo, no está aislada de la globalización, del comercio nacional externo y/o interno. Cambia en el espacio y tiempo histórico. Actualmente, Chile está en un buen pie para realizar un salto para el desarrollo (a pesar del último cataclismo que vivimos)considerando los elevados índices de desarrollo humano (IDH: Educación, Salud e ingreso per cápita).

El Análisis de la REALIDAD NACIONAL nos sirve para identificar nuestros problemas de desarrollo y seguridad, identificar obstáculos y limitaciones, evaluar capacidades, establecer políticas y estrategias, el conjunto de los elementos que componen nuestro poder nacional y potencial nacional, y está engarzada al entorno externo y a sus fuentes internas. Conocerla adecuadamente nos de la posibilidad de PODER, esto es, de llevar adelante estrategias adecuadas de desarrollo, seguridad y bienestar nacional con miras al BIEN COMUN tanto desde las autoridades como, lo que es mas importante desde nuestra labor de estudiantes y ciudadanos concientes.

Bienvenidos al Curso Realidad Nacional

Queridos alumnos del Electivo de Historia:

Hoy realizaremos las siguientes tareas que serán evaluadas al libro:

1. Elaboración de Blog (ya está realizado, se dió como tarea la semana pasada: 1o décimas)

2. Elementos que deben incluir en el Blog (10 décimas)
a) Título (Electivo de Historia)
b) En la barra lateral (sidebar) insertar la dirección de los blogs de los compañeros incluyendo esta.
c) Insertar una foto en el encabezado relacionada con el tema.

3. Crear una entrada explicando la importancia de conocer la realidad nacional y explicando la dificultad de ubicar en una dimensión los hechos - ejemplifique con las noticias buscadas en la prensa insertando imagen relacionada.
(20 décimas)

4. Crear otra entrada definiendo las siguientes disciplinas sociales: Historia, Geografìa, Economía, Antropología, Psicología, Ciencia política (incluyendo Etimología, Objeto de estudio y metodología) 20 décimas.